La clase se dividirá en dos partes. Ambas partes realizarán el mismo trabajo: un comentario de texto pautado por la profesora. El texto será el mismo (un clásico, cuyo título dependerá de la época que se esté trabajando en el aula). Una mitad tendrá el texto anotado y la otra mitad no. Se corrige el comentario en clase.
Al día siguiente otro texto y cambio, los que trabajaron con el texto anotado esta vez no tendrán notas y viceversa. Se corrige el segundo comentario en clase.
El objetivo es que se den cuenta de que las anotaciones de los libros son tan necesarias como el propio texto.
Sentido crítico: veo- pienso- me pregunto
El vídeo elegido es un anuncio de queso “Gran Capitán” en el que aparecen Lázaro de Tormes y el ciego.
· VEO: ¿Qué veo en las imágenes?
Lázaro y el ciego van en un carro. El ciego come queso. Lázaro quiere el queso y provoca acelerando al caballo que el ciego lo pierda para comérselo él. El ciego predica la paciencia como necesaria para conseguir cosas buenas en la vida. Lázaro aprovecha la oportunidad (nada de paciencia) y al final consigue lo que quiere.
· PIENSO: ¿Qué pensamientos te surgen con el visionado del vídeo?
Lázaro no es paciente porque es muy joven mientras que el ciego es casi un anciano. Uno tiene oportunidades en la vida que debe aprovechar porque no sabe cuándo va a volver a tener otra. La paciencia ayuda a esperar esa oportunidad.
También hay algo de venganza de Lázaro hacia el ciego ya que sabemos que no lo ha tratado muy bien. Los ojos de Lázaro en ese momento valen más que la experiencia del ciego.
· ME PREGUNTO: ¿Qué preguntas te provoca el vídeo que estás mirando?
¿Qué hubiera pasado si Lázaro hubiera esperado con paciencia a que el ciego compartiera con él el queso?
¿Qué hubiera pasado si el ciego hubiera sido generoso?
Pues la verdad, no lo tengo muy claro. Pensando en ello me vino a la cabeza un fragmento de una peli que pongo a mis alumnos de Bachillerato el primer día de clase. Es muy conocido. Es Un domingo cualquiera de Oliver Stone. Se basa en la idea de la lucha constante para conseguir lo que se quiere y la necesidad de pertenecer a un equipo.
El Lazarillo de Tormes es uno de los libros más interesantes de los clásicos de la literatura española y, a la vez, uno de los más accesibles para alumnos de 14-15 años.
Al margen de las discusiones sobre si la lectura de clásicos en el aula es un síntoma de elitismo o no, creemos que es necesaria. Esta necesidad la provoca la falta de interés de los alumnos por los clásicos, ya que prefieren libros más actuales con los que se identifican más.
Por esto, vemos necesaria una lectura colectiva y en voz alta en el aula, ala vez que, guiada por la profesora. Esta, resulta más eficaz y motivadora. También proporciona a la profesora la oportunidad de que esta sencilla actividad sea puntuada semanalmente.
Objetivos
Conocer la novela picaresca del siglo XVI.
Apreciar un clásico de la literatura española.
Utilizar redes sociales para compartir aspectos de la lectura semanal que el alumno realiza en el aula.
Apreciar la creación artística aplicando el sentido crítico.
Respetar las opiniones del otro y su turno de palabra.
Ser capaces de argumentar las opiniones propias frente a las de otros.
Aproximación a los grandes periodos literarios y
a las obras más representativas de la literatura
española de la Edad Media al Siglo de Oro a
través de la lectura y explicación de fragmentos
significativos y, en su caso, textos completos.
Estándares de aprendizaje
Lee y comprende con un grado creciente de
interés y autonomía obras literarias cercanas a sus
gustos, aficiones e intereses.
Comprende el significado de las palabras
propias de nivel formal de la lengua
incorporándolas a su repertorio léxico.
Pone en práctica diferentes estrategias de
lectura en función del objetivo y el tipo de texto. Valora alguna de las obras de lectura libre,
resumiendo el contenido, explicando los aspectos que
más le han llamado la atención y lo que la lectura de le
ha aportado como experiencia personal.
Desarrolla progresivamente su propio criterio
estético persiguiendo como única finalidad el placer
por la lectura.
Contenidos
Aproximación a los grandes periodos literarios y a las obras más representativas de la literatura española de la Edad Media al Siglo de Oro a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos.
Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la
lectura organizando razonadamente las ideas y
exponiéndolas y respetando las ideas de los
demás.
Estándares de aprendizaje
Relaciona la información explícita e implícita
de un texto poniéndola en relación con el
contexto.
Deduce la idea principal de un texto y
reconoce las ideas secundarias comprendiendo
las relaciones que se establecen entre ellas. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal.
Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido
de una frase o de un texto que contenga
diferentes matices semánticos y que favorezcan
la construcción del significado global y la
evaluación crítica.
Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura.
Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine…)
Reflexión
Lo aprendido. La importancia de la imagen y el sonido a la hora de llamar la atención del alumno. Preparar vídeos motivadores y explicativos para visualizar individualmente en casa sobre lo que desarrollaremos en clase en las siguientes sesiones.
Cómo. Conociendo nuevas herramientas, páginas, ... como Soundcloud, VideoScribe, y recordando otras como Audacity y Youtube. Ah, y con mucho esfuerzo ...
Para qué. Espero poder aplicarlo en clase con mis alumnos. Para perder el miedo a cambiar la manera de hacer las cosas.
Para qué otra cosa. Lo que más espero es ir cambiando mi visión de trabajo en el aula y en casa. Esto se concretaría en un cambio paulatino y lento que mejore su motivación, esfuerzo y aprendizaje.
